Estudiando Psicologia

  Encabezó la corriente de las relaciones objetales. Existen dos grandes diferencias entre la teoría de las relaciones objetales y la teoría freudiana: La naturaleza básica de la motivación humana no se encuentra en la reducción de impulsos sino en la necesidad de establecer y mantener relaciones con los demás. La pulsión primaria es el contacto humano. La temprana relación entre madre e hijo es la clave del crecimiento psicológico, no tiene tanta importancia el papel del padre, ni los años edípicos (3-5 años) Aportaciones teóricas El Yo está presente desde el nacimiento. Freud pensaba que el nacimiento no era un momento traumático para el neonato porque carecía de Yo, sin embargo Melanie Klein considera que el nacimiento resulta traumático porque el Yo ya está presente. Esta idea fue sugerida por Otto Rank (1884-1939) al afirmar que la angustia del nacimiento se encontraba en el centro de la formación de los síntomas. Este trauma del nacimiento genera una angustia e...

En el segmento externo de los bastones y conos se encuentran los discos que contienen los fotopigmentos. Este es el lugar donde se produce la transducción. Por acción de la luz y la oscuridad, los discos experimentan un proceso de destrucción y renovación que sigue un ritmo circadiano (24 horas): Los discos de los bastones se destruyen por la mañana por la influencia de la luz. Los discos de los conos se destruyen por la noche como consecuencia de la oscuridad. Los fotorreceptores son receptores metabotrópicos. La membrana de los fotorreceptores, al contrario que en la mayoría de las células, en estado de reposo está parcialmente despolarizada. En ausencia de luz (visión nocturna o escotópica) el nucleótido GMPc intracelular mantiene abiertos los canales de Na+ regulados por el GMPc, que entra dentro de la célula manteniendo una diferencia de potencial dentro/fuera de -40 mV (relativamente despolarizada). La luz (visión diurna o fotópica) activa las moléculas de pigmento. El pi...

Fue la sexta hija de Freud. Devota colega de su padre, constante compañera suya en sus últimos años. Consideraba, a diferencia de su padre, que el desarrollo psicosexual tiene interés en si mismo con independencia de su posible influencia sobre la personalidad adulta. Se dedicó al estudio de la infancia y de la adolescencia y a la práctica clínica con niños. Anna Freud considera igual que su padre que el Yo no está presente desde el nacimiento. Considera que el niño no puede tener conciencia previa de la enfermedad, carece de capacidad para desarrollar la neurosis de transferencia, para la cura psicoanalítica, por tanto en la práctica clínica trabaja con los niños a través de sus padres, de manera indirecta. Entre las aportaciones de Anna Freud destaca el concepto de línea de desarrollo . Su teoría se denomina Teoría Multilineal. Sugiere que los criterios técnicos sobre el desarrollo psicosexual son insuficientes cuando en la práctica clínica debemos evaluar las necesidades y di...

Es la etapa final del desarrollo psicosexual. Comienza en la pubertad, cuando el adolescente comienza a madurar sexualmente. Dura hasta la edad adulta. La líbido se concentra de nuevo en el área genital. Se dirige al placer heterosexual, más que al autoerótico. Cuanto mejor logra el individuo alcanzar esta etapa sin dejar grandes cantidades de líbido fijas en etapas anteriores mayor capacidad posee para llevar una vida libre de neurosis y disfrutar de relaciones heterosexuales. Freud dijo poco del desarrollo de la personalidad en la edad adulta, en congruencia con su opinión de que los 5 primeros años de vida son los más importantes para determinar la personalidad de un individuo

Esta no es una etapa del desarrollo psicosexual porque la pulsión sexual no sigue desarrollandose en este período. El término latencia hace referencia a que la líbido queda dormida o latente. Freud considera que la latencia comprende la represión de todos los deseos sexuales. La líbido se recanaliza de los deseos sexuales a actividades como la escuela y el desarrollo cognoscitivo (el niño comienza la Educación Primaria y lleva a cabo el apendizaje de la lectoescritura, las matemáticas, etc), las amistades con los niños de la misma edad y el mismo sexo, los deportes y las aficiones.

El sistema visual tiene como órgano receptor la retina. Está situada en la parte posterior del ojo. La retina se desarrolla embriológicamente a partir del Diencéfalo, no es por tanto un órgano periférico como sí lo son el caracol o los receptores somáticos. Si analizamos la retina podemos encontrar en ella distintos tipos de células: Los fotorreceptores . Son receptores de luz. Están en el Epitelio Pigmentario, cubierto por un pigmento (la Melanina) que le da un aspecto oscuro y sirve para que la luz no se refleje y vuelva hacia el interior del ojo. Hay dos tipos de fotorreceptores: los bastones y los conos . Las células Bipolares. Hacen sinapsis con los fotorreceptores y transmiten la información a las células Ganglionares. Las células Ganglionares . Son las neuronas de proyección de la retina. El nervio óptico está formado por los axones de estas células. Las células Horizontales y Amadrinas . Son moduladoras de la conexión entre los fotorreceptores y las célula...

Visión Se produce una pérdida progresiva de capacidades visuales. A partir de los 40 se pierde elasticidad en la córnea (presbicia). La pupila reduce su tamaño y entra menos luz en la retina. Las personas mayores necesitan más luz para percibir los objetos y presentan más dificultad para adaptarse a los cambios de luz, ocasionando mayor sensibilidad a los deslumbramientos. Se pierde capacidad para discriminar colores al amarillearse el cristalino, dificultando la percepción del azul, verde y violeta. El cristalino aumenta su tamaño y su grosor, produciendo opacidad y pérdida de elasticidad (cataratas) Audición Los defectos auditivos a partir de los 65 años son más comunes que los visuales y más frecuentes en hombres que en mujeres. Los más destacados son: Reducción del umbral auditivo Dificultad progresiva para discriminar frecuencias Mayor sensibilidad a la interferencia de ruidos Dificultades para localizar el sonido Otros sentidos El olfato y el gusto se deterio...

Abarca los 4 y 5 años de vida del niño. La líbido se sitúa en la región genital. Los niños de esta edad se examinan sus genitales, se masturban, preguntan por su nacimiento, por el sexo. Según Freud , el conflicto de esta etapa es el último y más decisivo que afronta el niño. Este conflicto es el que se plantea cuando desea poseer al progenitor del sexo opuesto y deshacerse del progenitor del mismo sexo. Este conflicto opera de manera distinta en niños y niñas. Complejo de Edipo El primer objeto de amor del niño es su madre. La líbido centrada en la zona genital hace que ese amor se tiña de erotismo y resulte incestuoso. El padre se interpone en el camino del deseo sexual que tiene el niño por su madre. El niño ve a su padre como un rival al que quiere eliminar. Este deseo agresivo que siente el niño hace que tema que su padre ejerza represalias. El hecho de que el niño sabe que las mujeres carecen de pene le hace pensar que su padre podría castrarle para castigarlo. Como la...

Abarca desde los 2 a los 3 años de vida del niño. Empieza cuando éste se desteta, su líbido pasa de la boca al ano. El placer se encuentra en retener y expulsar las heces. El conflicto de autoridad-rebeldía aparece con el entrenamiento en el control de esfínteres. El control de esfínteres se convierte en prototipo de autocontrol y autonomía. Si el niño controla sus esfínteres impulsado por sus padres aprende a contenerse, a rendirse a la autoridad, a hacer juicios sobre si los contenidos internos son buenos o malos. Un niño con dificultades en este control desarrolla un carácter anal caracterizado por la tendencia al orden, la frugalidad, la pertinencia, la tenacidad, La frugalidad es, según la RAE, la templanza, la parquedad en la comida y en la bebida.

Abarca el primer año de vida. El conflicto se centra en la frustración o satisfacción. La boca es la fuente más importante de reducción de la tensión (con la alimentación) y de placer (succión). El conflicto en esta etapa está relacionado con el destete. Mientras más difícil sea para el niño dejar el pecho de la madre (o el bibi) más líbido se fijará en esta etapa. Se supone que la fijación en la etapa oral da lugar a un carácter oral caracterizado por la dependencia, el uso de canales orales para abordar la frustración (por ejemplo, sobrealimentarse, no alimentarse lo suficiente, fumar, hablar en exceso... Karl Abraham propuso dividir la etapa en dos fases: Erotismo oral o estado preambivalente (0-6 meses). No existen los objetos, prevalece el placer de succionar o de tomar cosas por la boca (incorporación oral) Sadismo oral o estado ambivalente (6-12 meses) Comienza con la aparición de los dientes y representa el desarrollo de la pulsión agresiva. El niño es capaz de morder ...