La personalidad se desarrolla en el curso de una secuencia invariable de etapas universales que se caracterizan por un conflicto intrapsíquico. Entre esos confilictos destacan: Conflicto de satisfacción-frustración (Primer año) Conflicto de autoridad-rebeldía (Segundo año) Conflicto Edípico (3-5 años) ¿Qué papel tienen los factores biológicos en el desarrollo en comparación con los factores sociales? Para Freud los factores biológicos son primordiales. El desarrollo es una serie de etapas preprogramadas biológicamente. Las diferencias individuales a pesar de la determinación biológica común a todas las personas se explican con los conceptos de fijación y regresión (durante el desarrollo un individuo puede quedar anclado en una etapa o regresar a etapas anteriores) Fijación. Detención del proceso de maduración psicosexual, estancamiento en una etapa que ya debía haber sido superada. Ciertos aspectos del desarrollo quedan paralizados a un nivel de actividad propio de
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Freud dividió la personalidad en función de tres estructuras de organización: Ello . Se ocupa de la búsqueda del placer. Es el depósito de las pulsiones biológicas. Se rige por el principio del placer, que exige la gratificación inmediata de las necesidades. Esta gratificación se logra por el proceso primario. Yo . Es el aspecto racional de la personalidad. Se rige por el principio de realidad (la gratificación de las necesidades se aplaza hasta que pueda alcanzarse con el objeto real adecuado). Esta demora de la gratificación se logra por el proceso secundario. SuperYo . Es el aspecto moral de la personalidad. Es el representante interno de las normas y valores sociales y guía al individuo hacia sus ideales. El Yo media entre las demandas del placer del Ello y las censuras morales del SuperYo y las exigencias y límites del mundo real. Los conflictos intrapsíquicos de estas tres estructuras determinan la personalidad de cada persona. El Modelo Estructural Las fronter
Freud da mucha importancia a las fuerzas internas innatas que poseemos las personas ( Pulsiones ) y que dirigen nuestros pensamientos y nuestras conductas. Señaló dos clases de pulsiones: La pulsión de autopreservación (incluye todas las necesidades básicas físicas, como por ejemplo, la respiración, el hambre, la sed, la excreción) La pulsión sexual (Líbido es la energía de esta pulsión) En 1920 tras haber vivido la Primera Guerra Mundial Freud corrigió su teoría y agregó la pulsión agresiva a la pulsión sexual alimentada por la líbido ( Tanatos vs Eros ) La pulsión agresiva explica los aspectos destructivos de la conducta humana. El desarrollo y la función de la pulsión agresiva y sexual son paralelos. La teoria dual de las pulsiones formulada por Freud afirma que ambas pulsiones tienen que ver con la motivación del comportamiento. Pero las aportaciones de una y otra no son necesariamente iguales.
El psicoanálisis se refiere a los procedimientos de modificación de la personalidad basados en una amplia teoría de la personalidad y en un enfoque de investigación relacionada con ésta. Sigmund Freud (1856-1939) fue el fundador del psicoanálisis. Sus ideas dominan el planteamiento psicoanalítico. Su obra es fundamental para la Psicología Evolutiva porque, aunque nunca trabajó con niños, insistió continuamente en la importancia que tienen las experiencias tempranas infantiles en la constitución de la personalidad del adulto. Sus asunciones sobre la existencia de una sexualidad infantil polimorfa y perversa y sobre las secuencias de maduración descritas en la teoría de la libido se basaban en reconstrucciones retrospectivas de cómo hombres y mujeres parecían organizar sus fantasías sobre la vida Algunos autores psicoanalistas como Spitz o Mahler observaron a niños y crearon sus propios modelos que ampliaban los de Freud. Para Freud el desarrollo es un camino que explica determ
Atendiendo a la variable tiempo los diseños pueden ser: Longitudinales . Se trata de seguir el desarrollo de un grupo de sujetos que se examinan repetidamente a los largo de un periodo de tiempo. Tienen ciertas desventajas : Desgaste del sujeto (Pérdida de los individuos del estudio), efecto de las pruebas repetidas, los instrumentos empleados pueden quedar obsoletos con el paso de los años. Son investigaciones caras que requieren mucho tiempo y personal. Transversales . Se estudian diferentes grupos de sujetos de diferentes edades para ver como cambian las conductas. La mayor ventaja es que requiere menos tiempo que el método longitudinal. Además la brevedad de tiempo requerido significa que son diseños que no tienen el problema de perder individuos, de usar pruebas repetidas o instrumentos de alto coste o anticuados. Sus inconvenientes están en que las primeras experiencias y la estabilidad de la conducta no se pueden investigar con este método. Otro problema es el efecto coh
Observación El Estudio de los niños al no poder basarse en la introspección, desde sus comienzos a finales del Siglo XVIII se basó en la observación y en la extracción de inferencias sobre su conducta. Piaget recomienda empezar por la observación, en concreto, de las preguntas que hacen a los adultos ya que éstas muestran la orientación de su pensamiento. Pero la observación tiene sus limitaciones . Es un método laborioso, no garantiza la calidad de los resultados. No se puede observar en las mismas condiciones a un gran número de sujetos, el niño no puede expresar sus preocupaciones debido a su egocentrismo intelectual (piensa que todo el mundo comparte su mismo punto de vista y no hará preguntas) y resulta difícil discernir el juego de la creencia en el niño Empleo de test Tienen el inconveniente de que algún niño no entienda las preguntas o que se fuerce a contestar algo que él no se ha planteado y no se sabe el proceso por el que llega a la respuesta que lleva a cabo En