Es la etapa final del desarrollo psicosexual. Comienza en la pubertad, cuando el adolescente comienza a madurar sexualmente. Dura hasta la edad adulta. La líbido se concentra de nuevo en el área genital. Se dirige al placer heterosexual, más que al autoerótico. Cuanto mejor logra el individuo alcanzar esta etapa sin dejar grandes cantidades de líbido fijas en etapas anteriores mayor capacidad posee para llevar una vida libre de neurosis y disfrutar de relaciones heterosexuales. Freud dijo poco del desarrollo de la personalidad en la edad adulta, en congruencia con su opinión de que los 5 primeros años de vida son los más importantes para determinar la personalidad de un individuo
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Esta no es una etapa del desarrollo psicosexual porque la pulsión sexual no sigue desarrollandose en este período. El término latencia hace referencia a que la líbido queda dormida o latente. Freud considera que la latencia comprende la represión de todos los deseos sexuales. La líbido se recanaliza de los deseos sexuales a actividades como la escuela y el desarrollo cognoscitivo (el niño comienza la Educación Primaria y lleva a cabo el apendizaje de la lectoescritura, las matemáticas, etc), las amistades con los niños de la misma edad y el mismo sexo, los deportes y las aficiones.
Abarca los 4 y 5 años de vida del niño. La líbido se sitúa en la región genital. Los niños de esta edad se examinan sus genitales, se masturban, preguntan por su nacimiento, por el sexo. Según Freud , el conflicto de esta etapa es el último y más decisivo que afronta el niño. Este conflicto es el que se plantea cuando desea poseer al progenitor del sexo opuesto y deshacerse del progenitor del mismo sexo. Este conflicto opera de manera distinta en niños y niñas. Complejo de Edipo El primer objeto de amor del niño es su madre. La líbido centrada en la zona genital hace que ese amor se tiña de erotismo y resulte incestuoso. El padre se interpone en el camino del deseo sexual que tiene el niño por su madre. El niño ve a su padre como un rival al que quiere eliminar. Este deseo agresivo que siente el niño hace que tema que su padre ejerza represalias. El hecho de que el niño sabe que las mujeres carecen de pene le hace pensar que su padre podría castrarle para castigarlo. Como la...
Abarca desde los 2 a los 3 años de vida del niño. Empieza cuando éste se desteta, su líbido pasa de la boca al ano. El placer se encuentra en retener y expulsar las heces. El conflicto de autoridad-rebeldía aparece con el entrenamiento en el control de esfínteres. El control de esfínteres se convierte en prototipo de autocontrol y autonomía. Si el niño controla sus esfínteres impulsado por sus padres aprende a contenerse, a rendirse a la autoridad, a hacer juicios sobre si los contenidos internos son buenos o malos. Un niño con dificultades en este control desarrolla un carácter anal caracterizado por la tendencia al orden, la frugalidad, la pertinencia, la tenacidad, La frugalidad es, según la RAE, la templanza, la parquedad en la comida y en la bebida.
Abarca el primer año de vida. El conflicto se centra en la frustración o satisfacción. La boca es la fuente más importante de reducción de la tensión (con la alimentación) y de placer (succión). El conflicto en esta etapa está relacionado con el destete. Mientras más difícil sea para el niño dejar el pecho de la madre (o el bibi) más líbido se fijará en esta etapa. Se supone que la fijación en la etapa oral da lugar a un carácter oral caracterizado por la dependencia, el uso de canales orales para abordar la frustración (por ejemplo, sobrealimentarse, no alimentarse lo suficiente, fumar, hablar en exceso... Karl Abraham propuso dividir la etapa en dos fases: Erotismo oral o estado preambivalente (0-6 meses). No existen los objetos, prevalece el placer de succionar o de tomar cosas por la boca (incorporación oral) Sadismo oral o estado ambivalente (6-12 meses) Comienza con la aparición de los dientes y representa el desarrollo de la pulsión agresiva. El niño es capaz de morder ...
La personalidad se desarrolla en el curso de una secuencia invariable de etapas universales que se caracterizan por un conflicto intrapsíquico. Entre esos confilictos destacan: Conflicto de satisfacción-frustración (Primer año) Conflicto de autoridad-rebeldía (Segundo año) Conflicto Edípico (3-5 años) ¿Qué papel tienen los factores biológicos en el desarrollo en comparación con los factores sociales? Para Freud los factores biológicos son primordiales. El desarrollo es una serie de etapas preprogramadas biológicamente. Las diferencias individuales a pesar de la determinación biológica común a todas las personas se explican con los conceptos de fijación y regresión (durante el desarrollo un individuo puede quedar anclado en una etapa o regresar a etapas anteriores) Fijación. Detención del proceso de maduración psicosexual, estancamiento en una etapa que ya debía haber sido superada. Ciertos aspectos del desarrollo quedan paralizados a un nivel de actividad propio de...
Freud dividió la personalidad en función de tres estructuras de organización: Ello . Se ocupa de la búsqueda del placer. Es el depósito de las pulsiones biológicas. Se rige por el principio del placer, que exige la gratificación inmediata de las necesidades. Esta gratificación se logra por el proceso primario. Yo . Es el aspecto racional de la personalidad. Se rige por el principio de realidad (la gratificación de las necesidades se aplaza hasta que pueda alcanzarse con el objeto real adecuado). Esta demora de la gratificación se logra por el proceso secundario. SuperYo . Es el aspecto moral de la personalidad. Es el representante interno de las normas y valores sociales y guía al individuo hacia sus ideales. El Yo media entre las demandas del placer del Ello y las censuras morales del SuperYo y las exigencias y límites del mundo real. Los conflictos intrapsíquicos de estas tres estructuras determinan la personalidad de cada persona. El Modelo Estructural Las fro...
Freud da mucha importancia a las fuerzas internas innatas que poseemos las personas ( Pulsiones ) y que dirigen nuestros pensamientos y nuestras conductas. Señaló dos clases de pulsiones: La pulsión de autopreservación (incluye todas las necesidades básicas físicas, como por ejemplo, la respiración, el hambre, la sed, la excreción) La pulsión sexual (Líbido es la energía de esta pulsión) En 1920 tras haber vivido la Primera Guerra Mundial Freud corrigió su teoría y agregó la pulsión agresiva a la pulsión sexual alimentada por la líbido ( Tanatos vs Eros ) La pulsión agresiva explica los aspectos destructivos de la conducta humana. El desarrollo y la función de la pulsión agresiva y sexual son paralelos. La teoria dual de las pulsiones formulada por Freud afirma que ambas pulsiones tienen que ver con la motivación del comportamiento. Pero las aportaciones de una y otra no son necesariamente iguales.
El psicoanálisis se refiere a los procedimientos de modificación de la personalidad basados en una amplia teoría de la personalidad y en un enfoque de investigación relacionada con ésta. Sigmund Freud (1856-1939) fue el fundador del psicoanálisis. Sus ideas dominan el planteamiento psicoanalítico. Su obra es fundamental para la Psicología Evolutiva porque, aunque nunca trabajó con niños, insistió continuamente en la importancia que tienen las experiencias tempranas infantiles en la constitución de la personalidad del adulto. Sus asunciones sobre la existencia de una sexualidad infantil polimorfa y perversa y sobre las secuencias de maduración descritas en la teoría de la libido se basaban en reconstrucciones retrospectivas de cómo hombres y mujeres parecían organizar sus fantasías sobre la vida Algunos autores psicoanalistas como Spitz o Mahler observaron a niños y crearon sus propios modelos que ampliaban los de Freud. Para Freud el desarrollo es un camino que explica determ...